==> Artículo 347. El pueblo de Venezuela es el depositario del poder constituyente originario. En ejercicio de dicho poder, puede convocar una Asamblea Nacional Constituyente con el objeto de transformar el Estado, crear un nuevo ordenamiento jurídico y redactar una nueva Constitución. <==

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Derecho a la Participación: Derecho a participar como individuos, asociaciones o comunidades, ante y a través del Estado mediante, Peticiones, Iniciativas populares,el ejercicio de control ciudadano independiente, solicitud de sanciones, elegir y ser elegido y solicitar o participar en consultas públicas.

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Derecho a la Reunión Pacífica: libertad pública individual que faculta a un grupo de personas a concurrir temporalmente en un mismo lugar, pacíficamente y sin armas, para cualquier finalidad lícita y conforme a la ley

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Derecho a la Educación: Toda persona tiene derecho a la educación. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos

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Derecho a la Asociación: Libertad de fundar o establecer asociaciones o sindicatos, elegir libremente con quien asociarse o no, decidir libremente fines, objetivos y medios y funcionar sin injerencias estatales en sus asuntos internos.

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56% de los docentes no pudo dar clases a distancia en Caracas

educación

El presidente del Sindicato Venezolano de Maestros en Caracas, Edgar Machado, presentó los resultados de una encuesta que se hizo a 598 docentes en Distrito Capital.

56,12 % manifestó no estar incorporado al programa de educación a distancia. 

Entre las razones, 59,60 % expresó no contar con recursos tecnológicos para el trabajo en línea. Solo 26,32 % tiene teléfono inteligente, computadora o laptop. 

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Urge implementar estrategias pedagógicas a distancia debido a la pandemia global

La Red de Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes (Redhnna), Excubitus Derechos Humanos en Educación y Caleidoscopio Humano impulsaron una Carta abierta: “La pandemia Covid 19, el año escolar y la educación a distancia”

La Red de Derechos Humanos de Niños, Niñas y Adolescentes (Redhnna), Excubitus Derechos Humanos en Educación y Caleidoscopio Humano impulsaron una Carta abierta: “La pandemia Covid 19, el año escolar y la educación a distancia” dirigida al Ministerio del Poder Popular para la Educación, Ministerio del Despacho de Presidencia y Seguimiento de la Gestión de Gobierno, Instituto Autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, IDENNA, Comisiones Permanentes de Desarrollo Social Integral y de Familia, Asamblea Nacional, Oficina de Coordinación de Asuntos Humanitarios, OCHA – Cluster de Educación, Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y UNICEF con la finalidad de advertir la necesidad urgente de atender y proteger a los niños, niñas y adolescentes (NNA) durante el contexto actual y vigilar que sus procesos de aprendizaje se verifiquen en un entorno de bienestar.

La misiva recibió el respaldo de 150 madres, padres, educadores, periodistas, personal de salud y otros gremios, así como de 72 organizaciones de la sociedad civil que comparten preocupación por los distintos retos y dificultades que deben afrontar los NNA en tiempos tan adversos como los que vive Venezuela con la pandemia global por la Covid_19 y la Emergencia Humanitaria Compleja que ha sido denunciada desde hace 5 años y que el Estado ha negado reiteradamente sin mostrar capacidad ni disposición para atender la crisis económica y social que impacta el disfrute de los derechos de todos sus ciudadanos.

Los firmantes aseveran que las condiciones actuales del sistema educativo presencial hacen que sea imposible asegurar el acceso, permanencia, calidad y prosecución de manera equitativa a niños, niñas y adolescentes (NNA), ni brindar herramientas a sus familias y docentes para que acompañen adecuadamente en el proceso de aprendizaje.

Finalmente, el documento presenta propuesta de un plan de protección social y económico que incluya la recuperación de los bienes y servicios públicos y su prestación eficaz con estrategias de acuerdo a las realidades territoriales del país, además que se basen en el uso extensivo y masivo de medios y canales de señal abierta de radio y televisión, a través de las cuales se transmitan contenidos de calidad, con el fin de diseñar procesos que posibiliten el aprendizaje bajo esta modalidad de educación, sin desconocer la realidad de los NNA no escolarizados formalmente o que han desertado del sistema educativo.

Para revisar la carta y las suscripciones ingresa aquí

Colegios fuera de servicio (III)

Sin agua, sin luz ni electricidad, así los colegios quedaron fuera de servicio durante el año escolar que culminó. El director de la Escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello, José Javier Salas, asegura que entre 6 y 8 semanas pierde un alumno recurrente esperando a que sus compañeros se incorporen a clases. “Cada vez es más insignificante el tiempo que se pasa en las aulas”, dijo.

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El año escolar cerró con cuadernos en blanco (I)

La educación permanente y de calidad quedó sepultada en medio de una crisis que aleja cada vez más a estudiantes y maestros del aula: “La emergencia humanitaria compleja en educación es una consecuencia del quiebre del Estado”, opina Olga Ramos, de la Asociación Civil Asamblea de Educación. El no reconocimiento de esta situación por parte del Gobierno deja como resultado un año escolar resquebrajado.

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